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推进素质教育的突破点在于改革高考命题

来源:中国社会科学在线     浏览次数:    发布时间: 2014-04-02 16:21    

    高考堪称第一国考,高考命题因此令人瞩目,高考命题改革的意义和影响深远。新时期要全面推进素质教育,其突破点在于对高考命题进行改革创新。

  高中教学内容与高考题目要求存在一定差距

  高考是根指挥棒,具有很大的导向作用。高考考什么、怎么考,决定学校学什么、教什么、怎么学、怎么教以及怎么应对考试等问题。为了在高考中能有优异的表现,考生应试共同体千方百计地猜题练题,围绕高考进行教学训练。而高考命题专家总希望考题不要被猜中。于是,高考命题专家和考生应试共同体年年都要上演一场关于高考命题和猜题的大“PK”。

  无论是全国统一命题,还是分省自主命题,高考命题通常默认几个“不能考”的原则:教科书中出现过的题目不能考;学生练习过的题目不能考;往年考过的题目不能考等。由于上述种种原则,再加上有人认为教材中的内容不够深、不够难,导致高中阶段日常教学的内容和要求与高考的题目内容和要求之间存在一定的差距。

  高考试题偏离教材不利于素质教育

  由于在这场大“PK”中教师和考生处于相对被动位置,他们的本能反应是“既然猜题不踏实,只好采用题海战术”。为了对付高考,高中调整教学计划,腾出将近两学期的时间一遍又一遍地复习,大量地做题目。这样的高考命题导向与应试格局年复一年,强化了高中教学的应试教育倾向。这也是为什么高考命题难度无法降下来、中小学生尤其是高中学生的课业负担越来越重的重要原因。

  高考重要题型偏离教材、整体难度偏大,不利于基础教育和素质教育。破解高考命题大“PK”怪圈既要从高考命题的制度改革创新入手,更要从社会管理和国家治理的角度加以综合治理、协同改革创新;既要在当前有所作为,也要有长远和可持续发展的规划及可持续发展研究。

  让高考命题适当回归教材

  明确高考的考试类型属性和高考科目的考试标准,让命题适当回归教材。我国基础教育是有计划、有目标、有标准的,所以教材编写、高中教学进度安排、高考考试标准制定、高考命题设计以及考前的应试强化训练应当是有章可循的。如果说我国的高考类型属性仍以标准参照性考试为典型特征,那么,在高考命题设计的思路与范围限定等方面,必须按照标准参照考试的理论原理和规则来操作,要依据课程标准和相应的考试标准,题目设计注重回归教材,适当降低高分值题目的难度。

  总之,高考命题牵涉社会的每一根神经。当前背景下,破解和走出高考命题大“PK”怪圈,是进一步解决“减负”问题以及全面深入推进素质教育的最佳突破口。为达到这个目的,需要社会各界尤其是政府部门与研究人员达成共识,举多学科、多部门之力,大胆改革,协同创新,持续研究,集约思想,扎实推进,让我国的高考命题具有良好的考试导向和教育导向。